以心育心 用愛(ài)點(diǎn)亮教育之光

粉筆灰落在她的肩頭，

像未熄的星光——

兩年，她用課本里的燈火，

把孩子們通往遠(yuǎn)方的路，

一頁(yè)頁(yè)擦亮。

王曉琳老師是甘肅北方技工學(xué)校里的一名語(yǔ)文老師，她用語(yǔ)文課上的篇章詞句，為職高班的孩子們鋪展人文的微光；她用日復(fù)一日平凡堅(jiān)守，詮釋“教育即點(diǎn)燃”的深意，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，只有潤(rùn)物無(wú)聲的陪伴——那些被照亮的瞬間，或許是一個(gè)成語(yǔ)的頓悟，一次作文的鼓勵(lì)，又或是迷茫時(shí)那句“老師相信你”。真正的教育，從來(lái)是心與心的相互映照；而教育者的溫度，就藏在她愿意俯身，做學(xué)生腳下哪一級(jí)最穩(wěn)固的臺(tái)階。

幽默教學(xué)：讓知識(shí)點(diǎn)“活”起來(lái)

“同學(xué)們知道嗎？魯迅先生當(dāng)年在廈門(mén)大學(xué)教書(shū)時(shí)，曾經(jīng)因?yàn)閼械美戆l(fā)被學(xué)生誤認(rèn)為是校工！”王曉琳老師的語(yǔ)文課上，這樣的作家軼事總能引發(fā)陣陣笑聲。她深諳“興趣是最好的老師”，將枯燥的文學(xué)常識(shí)轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。在講解《祝?！窌r(shí)，她會(huì)先帶學(xué)生“穿越”到紹興的年俗氛圍中；分析《孔乙己》前，總要繪聲繪色描述咸亨酒店里溫酒的氛圍。這種獨(dú)特的“故事教學(xué)法”，讓魯迅不再只是課本上嚴(yán)肅的肖像，而成為學(xué)生們眼中鮮活可感的“迅哥兒”。

對(duì)甘肅省對(duì)口升學(xué)考試大綱爛熟于心的王老師，有著將考點(diǎn)轉(zhuǎn)化為趣味知識(shí)點(diǎn)的魔力。她自創(chuàng)的“文學(xué)常識(shí)記憶口訣”，把莎士比亞四大悲劇編成朗朗上口的順口溜；巧妙運(yùn)用思維導(dǎo)圖，對(duì)文學(xué)文化常識(shí)梳理得條理清晰，重難點(diǎn)一目了然；也會(huì)通過(guò)梳理作品中的人物關(guān)系制成圖譜，輔之以人物故事，將原本枯燥的知識(shí)點(diǎn)變得“活”起來(lái)。這些創(chuàng)意讓職教學(xué)子在會(huì)心一笑中牢牢記住了知識(shí)點(diǎn)，許多學(xué)生笑稱(chēng)：“王老師的課就像‘語(yǔ)文脫口秀’，笑著笑著就記住了！”

精益求精：三尺講臺(tái)背后的匠心

王老師的努力和付出也得到了眾多認(rèn)可。在學(xué)校舉辦的教師教學(xué)能力大賽——說(shuō)課比賽中，她憑借扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)和生動(dòng)的講解，獲得了一等獎(jiǎng)。在 2023 - 2024 學(xué)年學(xué)期末舉辦的教師教案評(píng)比大賽中，她的教案內(nèi)容豐富、條理清晰、重點(diǎn)突出，再次榮獲一等獎(jiǎng)。在甘肅省中銀杯教師教學(xué)能力大賽中，她也取得了三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。這些榮譽(yù)不僅是對(duì)她教學(xué)能力的肯定，更是她辛勤耕耘的見(jiàn)證。

課后守護(hù)：做學(xué)生永遠(yuǎn)的“備胎老師”

課后的王老師，依然忙碌在教學(xué)的崗位上。辦公室里，常常能看到她認(rèn)真批改作業(yè)的身影，她會(huì)在每一份作業(yè)上留下詳細(xì)的批注，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足；教室里，她耐心地為學(xué)生輔導(dǎo)功課，解答他們的疑惑；電腦前，她精心制作著下一堂課的課件，力求讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都以最生動(dòng)、最易懂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。

夜幕降臨，辦公室的燈依然亮著。王曉琳老師正在修改明天上課要用的課件，屏幕上跳動(dòng)的光標(biāo)，就像她始終躍動(dòng)的教育初心。在這個(gè)有些浮躁的時(shí)代，她用自己的方式詮釋著什么是“有溫度的教育”——那是在嚴(yán)謹(jǐn)中不失幽默，在專(zhuān)業(yè)中飽含溫情，在平凡的日復(fù)一日中，靜待每朵職教之花的綻放。

END

撰稿 | 王曉琳（教務(wù)處）

編輯 | 王淑萍

初審 | 王   潔

終審 | 楊新潮