幼師專業(yè)學校：幼師那點活，有些你真不一定懂

發(fā)布時間:2018-05-07 04:05:08

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幼師專業(yè)學校：幼師那點活，有些你真不一定懂

同樣屬于學校教育，幼教和中小學大不一樣。為什么是這樣？有什么不同？

首先，中小學不僅教學大綱是教育部制定的，連教材也基本被大一統(tǒng)了。所以，傳統(tǒng)意識下的老師，功夫就是體現(xiàn)在教學方法和教學成績上。我常說，這是技術(shù)活。

幼兒園不同，因為只有《綱要》和《指南》，沒有考試約束，所以，編寫教材的很多，使用教材的很亂，甚至更多的教材是“就地取材”，是源自于生活的“待料加工”。

我常常說幼教的水很深，也很混。說水很深的理由是，幼教不是技術(shù)活，是一門藝術(shù)，是需要用教育理念指導(dǎo)來設(shè)計課程的，這就說明好的幼師專業(yè)學校畢業(yè)的幼兒教師功夫要遠遠勝過中小學教師；說水很混的根據(jù)是，當下的幼兒園魚龍混雜，懂幼教和不懂幼教的都能辦幼兒園。

所以，有些事還真得說說，還真的要探測一下幼教這灣水，究竟有多深。

六步洗手法

老師天天就盯著洗手這件事，你是不是認為有點小題大做？你是不是認為洗手的事就是一種生活能力和衛(wèi)生需求？

你可能錯了，這事不簡單，不是管理行為，是有品質(zhì)的教育。

當然，洗手的第一目的肯定屬于衛(wèi)生需求和自理能力，但是，懂幼教的人不這樣說。而是說，若老師天天強調(diào)和檢查洗手這件事，則終究會習慣漸成，習慣成自然，自然成品格。

那么，品格內(nèi)涵什么？我看至少有：認真、堅持、秩序。不用說大家都清楚，這三種品格厲害了，這一定是未來能做成事的基因。況且，看似從洗手抓起，當最終升華到品格后，就會發(fā)生遷移，就會把“認真、堅持、秩序”體現(xiàn)在做其它事情上。

所以，你不一定懂，幼師教兒童的“不僅是洗手”。

手指操

你一定看過幼師帶著孩子玩手指操，那么，你是不是認為手指操就是一類“好玩的小游戲”？

你可能又錯了，我必須告訴你，手指操不僅是“好玩的游戲”。

手指操是一門課，不是訓(xùn)練手指頭的課，是訓(xùn)練大腦，開發(fā)兒童智力的課程。

腦科學說，距離大腦最遠的地方就是十指，所以，大腦與手指頭之間的信息末梢是否通暢，表現(xiàn)的就是聰明與否。古人就說過“心靈手巧”，但說反了，應(yīng)該是“手巧心靈”，是通過訓(xùn)練手的靈活達到訓(xùn)練大腦的效果。當然，手指操的游戲還能訓(xùn)練眼力、聽力、反應(yīng)速度等。

兒童畫

我直接告訴你吧，兒童畫“很不像畫”，因為它根本就“不是畫”。如果我再說，兒童畫的本質(zhì)屬于“象形文字”，你信不信？

這事屬于人類進化學，說從嬰兒到成人，有如從猿到人，從爬行到站立。期間，文字的出現(xiàn)始于“畫”，兒童也如此，用“畫”當“字”，表達他所思所想，包括講故事。

所以，懂幼兒教育的老師，一般不給兒童“樣板畫”，不把兒童畫當做美術(shù)課，而是給兒童一個大題材之后，讓兒童用他們的“象形文字”，完成一幅“有思想、有內(nèi)容的故事”。

兒童吵架

許多不懂幼教的人會認為，兩個兒童吵架后，老師就得像街道大媽、警察或法官一樣，或者和稀泥，或者嚇唬人，或者判對錯。其實沒這事，懂幼教的老師知道，這是教育題材，需要現(xiàn)場“做課”。

跨世紀蒙特梭利教室里有一個“和平桌”，但凡兒童之間發(fā)生矛盾后，老師都會讓兒童在和平桌的椅子上坐下來，心平氣和，談?wù)勈欠菍﹀e，聊聊朋友之間的謙讓和寬容，然后兩個小朋友再相互溝通一番。此時的老師可能是導(dǎo)演，也可能是參與者，但一般不是訓(xùn)導(dǎo)者。

最后的結(jié)語是，幼兒教育絕不簡單，許多深度教育的表現(xiàn)，常常沒有體現(xiàn)在表面，而是藏在了有品質(zhì)的教育理念中。

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