軌道交通運輸學校應注重培養(yǎng)學生的“工匠精神”

發(fā)布時間:2017-11-07 09:42:52

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職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的職業(yè)準備教育，主要培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理和服務等一線所需的具有較高職業(yè)素養(yǎng)的專門技術(shù)人才。職業(yè)精神的內(nèi)涵體現(xiàn)在敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、立業(yè)四個方面。國外多數(shù)企業(yè)屹立不倒的秘訣就是他們都在傳承寶貴的“工匠精神”。而在我國，企業(yè)在短時間內(nèi)被吞并、破產(chǎn)倒閉的現(xiàn)象屢見不鮮。在技術(shù)競爭、人才競爭白熱化的當下，要想謀求更輝煌的成果，“差不多”的思維要不得，它會讓我們流于庸俗，止于粗糙。不精雕細琢，產(chǎn)品就上不了檔次。我國當代職業(yè)教育迫切需要走出過于重視技能傳授、文化教育而忽視職業(yè)素養(yǎng)培育的誤區(qū)，讓“工匠精神”在職業(yè)教育中扎根，進而對經(jīng)濟發(fā)展和科技進步產(chǎn)生“蝴蝶效應”。

那么，蘭州鐵路軌道交通運輸學校培養(yǎng)學生“工匠精神”的途徑有哪些？

在教學中滲透“工匠精神”

軌道交通運輸學校“工匠精神”的培養(yǎng)可以滲透到整個?專業(yè)的素質(zhì)培養(yǎng)中去，與各專業(yè)課程教學緊密融合。根據(jù)各個專業(yè)的不同特點，分析出本專業(yè)職業(yè)崗位應具備哪些職業(yè)精神，進行職業(yè)道德教育，從而將其滲透入各專業(yè)教學的目標、內(nèi)容以及考核之中。

形成崇尚“工匠精神”的良好氛圍

蘭州鐵路軌道交通運輸學校可充分發(fā)揮校園文化藝術(shù)活動的作用，弘揚“工匠精神”。譬如學?？膳e辦關(guān)于“工匠精神”的演講、作文競賽、話劇表演、有關(guān)“工匠精神”的知識問答、具有“工匠精神”的先進工作者事跡展覽等校園文化藝術(shù)活動，形成崇尚“工匠精神”的良好氛圍。

建立現(xiàn)代學徒制

現(xiàn)代學徒制最顯著的特色，是通過職業(yè)院校與企業(yè)的深度合作，教師與師傅的攜手傳授，共同培養(yǎng)社會所需要的技能型人才（甘肅北方技工學校）。

現(xiàn)代學徒制的穩(wěn)步推進，必須要以繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)的“工匠精神”為切入點，具體而言就是形成終身敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)的強烈責任感。努力培育學徒形成一絲不茍、專業(yè)專注、精益求精的工匠意識，認真對待每一件作品，實現(xiàn)“零次品”，奮力追求“沒有最好、只有更好”的精神境界。這種精神不僅是我國學徒制的基本精神，也是成功秘訣。