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技工學(xué)校改革“含金量”高學(xué)生可報考公務(wù)員

發(fā)布時間:2016-09-26 03:11:57

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設(shè)技校教師正高級教師職稱，鼓勵企業(yè)對取得高級工以上職業(yè)資格證書的技工院校畢業(yè)生參照大專畢業(yè)生確定工資待遇。同時，打通高技能人才與工程技術(shù)人才的職業(yè)發(fā)展通道，積極探索在基層和生產(chǎn)一線的優(yōu)秀技術(shù)工人中考錄公務(wù)員……

　　人力資源和社會保障部日前發(fā)布的《關(guān)于大力推進(jìn)技工院校改革發(fā)展的意見》，由于“含金量”豐富而引起了社會的廣泛關(guān)注。

　　增設(shè)正高級教師職稱

　　金秋八月開學(xué)季，人社部發(fā)布的《意見》讓技工院校師生感到十分的驚喜。因為，改革終于拉開了序幕。

　　針對目前技工院校教師和畢業(yè)生政策待遇方面存在的突出問題，該《意見》首次提出，在教師隊伍建設(shè)方面，明確開展技工院校教師職稱制度改革試點(diǎn)，增設(shè)正高級教師職稱。

　　同時，落實技工院校畢業(yè)生待遇，鼓勵企業(yè)在與高級技工學(xué)校、技師學(xué)院畢業(yè)生協(xié)商確定初次就業(yè)工資水平時，對取得高級工以上職業(yè)資格證書的參照大專畢業(yè)生待遇確定。

　　在軍隊招收士官方面，《意見》明確，高級技工學(xué)校、技師學(xué)院畢業(yè)生納入軍隊士官招收對象范圍，并規(guī)定首次授銜確定工資起點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)等都要參照全日制大專、本科畢業(yè)生執(zhí)行。

　　技術(shù)工人可考公務(wù)員

　　《意見》指出，要積極探索在基層和生產(chǎn)一線的優(yōu)秀技術(shù)工人中考錄公務(wù)員的辦法。無疑，這是給技工院校畢業(yè)生的職業(yè)生涯設(shè)計了新的成長通道。

　　在實行彈性學(xué)制和學(xué)分制方面，《意見》提出，建立和完善適合學(xué)分制的教學(xué)質(zhì)量評價體系和考核制度，技工院校學(xué)生累計學(xué)分達(dá)到規(guī)定要求的，可提前畢業(yè)。而企業(yè)職工在職培訓(xùn)可采取彈性學(xué)制，職工利用業(yè)余時間分階段完成學(xué)業(yè)，累計學(xué)分達(dá)到規(guī)定要求的，可取得相應(yīng)的技工院校畢業(yè)證書。

　　普通技校、高級技校和技師學(xué)院在辦學(xué)層次、培養(yǎng)能力、學(xué)校軟硬件、承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)等方面有較大差異。為了充分體現(xiàn)分類指導(dǎo)，進(jìn)一步突出技工院校辦學(xué)特色，《意見》還首次明確了三類技工院校的功能定位和發(fā)展方向。

　　加大資金支持力度

　　在資金支持方面，《意見》明確，將加大技工院校資金支持力度，改善技工院校辦學(xué)條件，增強(qiáng)辦學(xué)實力。

　　《意見》強(qiáng)調(diào)，要利用好現(xiàn)有的各項資金渠道，包括中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)項目、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃、職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)項目以及高技能人才工作經(jīng)費(fèi)、職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼政策等。

　　同時，考慮今后落實《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的需要，人社部還將協(xié)調(diào)財政部、發(fā)改委等部門，積極爭取對技工院校發(fā)展專項建設(shè)資金的支持。

　　藍(lán)圖已經(jīng)勾勒出來

　　事實上，人力資源和社會保障部發(fā)布的《關(guān)于大力推進(jìn)技工院校改革發(fā)展的意見》，已然將技工院校發(fā)展的美好藍(lán)圖勾勒出來：

　　到“十二五”末，全國技工院校學(xué)制教育在校生規(guī)模達(dá)到500萬人，畢業(yè)生就業(yè)率保持在96%以上；面向社會開展各類職業(yè)技能培訓(xùn)年均達(dá)到800萬人次。地級以上城市都要建成1所符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級技工學(xué)?；蚣紟煂W(xué)院；全國建設(shè)50所示范性技師學(xué)院、200所示范性高級技工學(xué)校、500所示范性普通技工學(xué)校和100個示范性公共實訓(xùn)基地。

　　針對人力資源和社會保障部發(fā)布的《意見》，許多技工院校師生表示，這是他們期待了多年的改革。而技工院校的校長們則認(rèn)為，這是近年來針對技工院校改革最富“含金量”的一個政策文件。