高教研究機構向院校研究機構的轉(zhuǎn)型，需要良好的條件和制度環(huán)境的保障。政府、社會、高校應共同努力，創(chuàng)設相應的環(huán)境和條件。

　　要完善社會問責制度，進一步落實高校辦學自主權，增強高校領導對院校研究的需求?，F(xiàn)在，雖然對高校誰都可以提出批評、指責，但高校對這些可聽，也可置之不理，真正意義上的社會問責制度尚未形成。高校雖然有了一定的辦學自主權，但還很不充分。這些都影響高校領導對院校研究的需求，制約院校研究的開展。

　　加強高校綜合數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設。巧婦難為無米之炊。在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)的缺失，是制約院校研究開展的重要因素。推動建立專題數(shù)據(jù)庫、區(qū)域數(shù)據(jù)庫，加強國家高校綜合數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設，并推進其向社會開放，這些工作對院校研究具有重要作用。

　　健全校內(nèi)決策的制度機制，將教育家辦學落到實處?，F(xiàn)在，政府提出了教育家辦學，但只是一種倡導，沒有相應的制度保證。今后，在選拔高校主要領導時，要將懂教育作為重要條件之一。對高校領導的考核、晉升，要將對教育的理解程度，對教育研究的重視程度作為重要標準。在職期間，加強培訓，引導他們自覺學習、研究教育理論，重視院校研究和決策咨詢。

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