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建立科學(xué)的教學(xué)整合制度

發(fā)布時(shí)間:2016-04-01 03:19:51

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調(diào)查表明，英語(yǔ)與其他學(xué)科整合存在的主要問(wèn)題之一是缺乏學(xué)科整合設(shè)施資源。為此，縣級(jí)以上政府部門(mén)須基于優(yōu)先發(fā)展教育的政策，盡快為中小學(xué)配齊多媒體設(shè)備和音體美專(zhuān)用教室等，為開(kāi)展學(xué)科整合提供必要保障。另外，中小學(xué)要專(zhuān)門(mén)搜集或訂購(gòu)學(xué)科整合教材和有關(guān)資源，或?qū)ｉT(mén)安排英語(yǔ)和其他學(xué)科教師集體開(kāi)展學(xué)科整合教研和協(xié)作研發(fā)學(xué)科整合資源。

　　建立科學(xué)的教學(xué)整合制度

　　調(diào)查顯示，英語(yǔ)與其他學(xué)科整合存在的一個(gè)主要問(wèn)題是缺乏系統(tǒng)有效的學(xué)科整合制度。為此，教育行政部門(mén)和中小學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)造和優(yōu)化學(xué)科整合條件，強(qiáng)化整合設(shè)施與資源建設(shè)；調(diào)動(dòng)多方力量研發(fā)、購(gòu)置和儲(chǔ)備學(xué)科整合資源；加強(qiáng)學(xué)科整合師資培養(yǎng)培訓(xùn)，開(kāi)展相關(guān)理論和實(shí)踐研究，尤其是組織學(xué)科專(zhuān)家和一線(xiàn)教師探究可操作性的學(xué)科整合策略；構(gòu)建完整的學(xué)科整合考核制度，提高教師參與學(xué)科整合的責(zé)任心和積極性，比如在中高考英語(yǔ)測(cè)試中圍繞中學(xué)生熟悉的跨學(xué)科、綜合性社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行命題設(shè)計(jì)。同時(shí)，教育行政部門(mén)和中小學(xué)應(yīng)注意建立具體可行的學(xué)科整合激勵(lì)機(jī)制，對(duì)積極投身學(xué)科整合的英語(yǔ)教師予以充分鼓勵(lì)和大力表彰，除予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，還在職稱(chēng)評(píng)聘、職務(wù)晉升、選優(yōu)評(píng)優(yōu)等方面予以?xún)A斜。

　　調(diào)查顯示，9成以上的中小學(xué)生認(rèn)為，英語(yǔ)教師缺乏有關(guān)學(xué)科整合的方法策略。為此，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科師資的師范院校和有關(guān)綜合院校應(yīng)圍繞中小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)和課改的最新要求，開(kāi)展跨系跨學(xué)科合作教學(xué)，增設(shè)學(xué)科整合課程，在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)科整合教學(xué)實(shí)習(xí)，或與中小學(xué)英語(yǔ)教師共同探究學(xué)科整合的策略方法，或在中小學(xué)英語(yǔ)課觀摩過(guò)程中提出學(xué)科整合建議，以期在英語(yǔ)教師培養(yǎng)階段就使未來(lái)教師具備學(xué)科整合的知識(shí)和能力。而在一線(xiàn)英語(yǔ)教師培訓(xùn)過(guò)程中，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要強(qiáng)化學(xué)科整合意識(shí)，增加學(xué)科整合課程培訓(xùn)，組織教師開(kāi)展學(xué)科整合教學(xué)實(shí)踐；培訓(xùn)專(zhuān)家要強(qiáng)化對(duì)學(xué)科整合意義、內(nèi)容和策略的研究，引導(dǎo)參訓(xùn)英語(yǔ)教師全面領(lǐng)會(huì)學(xué)科整合的重要意義并探究有效的學(xué)科整合方法與策略。