“全班40余名學(xué)生里，拿滿分有14個(gè)，平均分96分，兒子數(shù)學(xué)成績(jī)雖然考了94分，但拖了班級(jí)后腿。”日前，武漢一位小學(xué)生家長(zhǎng)鄭女士，對(duì)著數(shù)學(xué)考了94分的兒子一頓數(shù)落，把兒子訓(xùn)哭了。

　　都說(shuō)“分分是學(xué)生命根”，這話可是一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。這不，武漢的一名小學(xué)生就因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想而惹怒了母親，生生被訓(xùn)哭。然而，這個(gè)不理想的成績(jī)并不是大家想象的個(gè)位數(shù)或者是不及格，而是“94”?？?ldquo;94分”都沒(méi)法令家長(zhǎng)滿意，筆者不禁驚出了一身冷汗。原來(lái)，在這次期末考試中，該小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)沒(méi)有達(dá)到中等生的水平，在平均分以下，結(jié)果讓母親大發(fā)雷霆。

　　“望子成龍，望女成鳳”是每一個(gè)中國(guó)家長(zhǎng)的共同心愿。然而，如何才能使子女成龍成鳳卻一直困擾著父母，圍繞如何教育子女的爭(zhēng)論也從未間斷。“虎媽”“狼爸”式的“中國(guó)式家庭教育”更是被眾多家長(zhǎng)所推崇。“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”的口頭禪也一度成為了很多家長(zhǎng)的教子“座右銘”。就這樣，“呼喝”“棍棒”成為中國(guó)孩子成長(zhǎng)中“家常便飯”。殊不知，如此教育不止會(huì)傷害孩子們的自尊心，不利于孩子克服依賴(lài)心理，學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，更會(huì)抑制孩子的個(gè)性發(fā)展，有礙孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　然而，“中國(guó)式家長(zhǎng)教育”的問(wèn)題真的只出在家長(zhǎng)身上嗎？筆者以為不然，對(duì)于分?jǐn)?shù)和成績(jī)的過(guò)分追逐而忽視學(xué)生的身體健康甚至是尊嚴(yán)的“中國(guó)式家庭教育”禁而不絕，說(shuō)到底，是因?yàn)閼?yīng)試思維“陰魂不散”。在應(yīng)試思維的“統(tǒng)治”下，學(xué)校一味追求升學(xué)率，老師則“變著法兒”的用各種手段“刺激”家長(zhǎng)逼迫孩子考出好成績(jī)。而學(xué)生們，在成績(jī)的壓迫下，磨去了棱角，失去了活力，成為了考試的“機(jī)器”。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的未來(lái)何在？教育的未來(lái)又何在？

　　顯然，在應(yīng)試思維下，“素質(zhì)教育”是也只能是一句口號(hào)而已。應(yīng)試思維不祛，“中國(guó)式家庭教育”就不會(huì)絕跡。這就要求教育部門(mén)要徹底改變應(yīng)試教育制度，從體制、機(jī)制上突破教育改革的瓶頸，只有這樣，學(xué)校和家長(zhǎng)才能真正擺脫應(yīng)試思維的束縛，轉(zhuǎn)變教育方式和理念，我們的教育才能真正走出“重分?jǐn)?shù)，輕能力”的應(yīng)試教育窠臼。

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