發(fā)展職業(yè)教育一定要有專業(yè)思維

發(fā)布時間:2016-01-11 10:32:47

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河南省在未來三年將加大中職教育資源整合，預計到2018年，全省中等職業(yè)學校將由現(xiàn)在的885所調(diào)整至420所左右，校均在校生規(guī)模3000人以上。

　　整合教育資源，擴大辦學規(guī)模，有利于改變中職教育弱、小、散現(xiàn)狀，推動中等職業(yè)教育資源向優(yōu)質(zhì)學校集中，也利于提高資源使用效率，發(fā)揮規(guī)模效益，提高辦學質(zhì)量。

　　但是在整合中職教育資源時，一定要處理好規(guī)模與效益的關(guān)系，防止走入片面追求規(guī)模的誤區(qū)。為了達到規(guī)模指標，一些學校有可能不顧專業(yè)教學條件，拼命招生。學生招進來了，規(guī)模上來了，一些專業(yè)根本不具備條件或因為擴招而達不到教學標準，要師資沒師資，要設(shè)備沒設(shè)備，這樣的規(guī)模有害無益，沒辦法保證教學質(zhì)量。

　　職業(yè)教育采取的是專業(yè)教育思路，專業(yè)是職業(yè)學校的基本單位。各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方案不盡相同，除文化基礎(chǔ)課外，專業(yè)課程不同，對師資和教學條件的要求也就不一樣。因此，職業(yè)教育的規(guī)模與專業(yè)規(guī)模緊密相連，職業(yè)學校的整體規(guī)模要與專業(yè)教學規(guī)模相契合。嚴格來說，職業(yè)教育不能像普通高中一樣籠統(tǒng)地描述學校整體辦學規(guī)模，而應該強調(diào)專業(yè)規(guī)模。因為整體辦學規(guī)模達標了，每個專業(yè)的辦學規(guī)模未必能達標。一旦中等職業(yè)學校先確定總體辦學規(guī)模再來找專業(yè)填充數(shù)字，就會出現(xiàn)學校專業(yè)招生滿員后為完成總體規(guī)模任務(wù)不顧師資、設(shè)備等條件盲目擴招，甚至片面追求專業(yè)設(shè)置數(shù)量等現(xiàn)象。

　　一所學校并不是專業(yè)越多越好。假如一所3000人規(guī)模的學校辦上100個專業(yè)，何談規(guī)模效益？專業(yè)越多越?jīng)]有特色，越?jīng)]有效益。因此，在整合資源、調(diào)整學校布局時，要把專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局調(diào)整作為重點，因地制宜，揚長避短，根據(jù)學?，F(xiàn)在的基礎(chǔ)和優(yōu)勢以及區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，科學規(guī)劃不同學校的專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)數(shù)量，錯位發(fā)展，特色發(fā)展，形成合理的專業(yè)規(guī)模，并通過提高專業(yè)教學質(zhì)量來提高職業(yè)教育整體質(zhì)量。

　　就一個專業(yè)來說，也并不是規(guī)模越大越好。小班化教學是職業(yè)教育質(zhì)量的基本保證，國際上，職業(yè)教育發(fā)達國家無不實行小班化教學。專業(yè)規(guī)模越大，小班化后的班級越多，需要的教師數(shù)量、實訓設(shè)備、工位數(shù)等教學資源就越多。目前，“大班額”是制約我國中等職業(yè)教育質(zhì)量提升的一個重要因素，必須在落實小班化教學與擴大專業(yè)規(guī)模之間作取舍。

　　發(fā)展職業(yè)教育，管理職業(yè)教育，一定要有專業(yè)思維，站在專業(yè)角度思考問題。打個不太恰當?shù)谋扔?，一個專業(yè)就相當于一所小學校，一個專業(yè)負責人就相當于一個分校校長。從這個意義上講，職業(yè)學校的改革與發(fā)展不能忽視專業(yè)特點，更不能簡單地用數(shù)字描述學校辦學規(guī)模。

甘肅北方扶貧技工學校為國家級重點技工學校，學校開設(shè)有電力機車運用與檢修專業(yè)、鐵道運輸管理專業(yè)、城市軌道交通運輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機車運用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
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