不要等到用工荒才想起職業(yè)教育

    技工荒的出現(xiàn)，不只是職業(yè)教育發(fā)展的問題，而是整個(gè)教育培養(yǎng)機(jī)制與市場的需要和具體的經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生了斷裂，不僅市場的正常需求得不到及時(shí)的反饋和滿足，還產(chǎn)生了文憑擠壓效應(yīng)。
    在大學(xué)生“史上最難就業(yè)”的背后，職業(yè)院校正迎來春天。最新的統(tǒng)計(jì)顯示，傳統(tǒng)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級正迅速提振珠海對技術(shù)人才的需求，但由于本地職業(yè)院校培養(yǎng)規(guī)模小，技術(shù)人才供需矛盾突出，去年珠海技術(shù)人才缺口已接近10萬人，今年繼續(xù)呈現(xiàn)擴(kuò)大的趨勢，一些企業(yè)開出上萬月薪仍招不到技術(shù)工人。
    用工荒，這其實(shí)是最近十年來幾乎每到招聘季都會出現(xiàn)的“新聞”。雖然同被表述為“用工荒”，但卻有著結(jié)構(gòu)性的不同。比如在最初可能是農(nóng)民工類的低級技工的不足，但隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，如今可能更多是指具有專門技能的高級技工的缺乏。這一點(diǎn)之所以有被指出的必要，是因?yàn)槠浜芎玫胤从沉思脊せ谋澈蟮谋举|(zhì)問題，即人才供應(yīng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同步或是脫節(jié)。
    一談到技工荒，人們很容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍性的矛盾現(xiàn)象，一邊是企業(yè)招不到人，一邊卻是很多年輕人乃至家長不愿意選擇技校。這種反差通常被解釋為“偏見”、“學(xué)歷崇拜”使然。誠然，這種嚴(yán)重失衡的群體選擇背后，確實(shí)有不少觀念上的因素，但“偏見”之所以存在，根本上仍是利益權(quán)衡所致。
    職業(yè)教育近年來越來越多地被強(qiáng)調(diào)，但對職業(yè)教育的歧視卻仍普遍存在。還要看到，當(dāng)前媒體報(bào)道出來的技工缺口，其實(shí)是不夠準(zhǔn)確的。要知道，相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生其實(shí)做了本應(yīng)由職校生來做的工作。這一來說明，職業(yè)教育和大學(xué)教育的辨識度是模糊的，二來，無論是大學(xué)教育還是職業(yè)教育，都缺乏對用工需求和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確回應(yīng)。
    可以說，技工荒的出現(xiàn)，不只是職業(yè)教育發(fā)展的問題，而是整個(gè)教育培養(yǎng)機(jī)制與市場的需要和具體的經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生了斷裂，不僅市場的正常需求得不到及時(shí)的反饋和滿足，還產(chǎn)生了文憑擠壓效應(yīng)。一邊是企業(yè)“求賢若渴”，一邊是職校依然被冷落。
    明晰了這些因素就可知，面對技工荒，僅僅去譴責(zé)擇校偏見是徒勞的。首先還是要從制度上清除對職校生的歧視和因文憑帶來的不公平感。二是要加速推進(jìn)一些高校向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型。三是要豐富人才和文憑評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提升文憑和學(xué)歷所對應(yīng)的技能辨識度，讓大學(xué)教育和職業(yè)教育形成真正的分流，而非優(yōu)劣分層；再者，要從頂層設(shè)計(jì)上，提升教育體系的開放程度，認(rèn)識到人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)需求相配合的重要性，為社會化辦學(xué)、市場化辦學(xué)掃清機(jī)制障礙，增加職業(yè)教育的投入力度。
    技工荒現(xiàn)象，其實(shí)當(dāng)前在一些發(fā)達(dá)國家也同樣存在。其中的原因很復(fù)雜，但越復(fù)雜，越是要及早引起重視，不能等到用工荒，才想起職業(yè)教育和技工的缺口，否則不僅將影響到經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，也會累積社會的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。


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