春風(fēng)化雨育新苗 赤子丹心映講臺(tái)

丁永紅老師，是學(xué)生口中親切的“丁哥”，也是家長(zhǎng)心中信賴的“引路人”。他以矢志不渝的赤誠(chéng)扎根教育沃土，憑借資深教師的智慧與歲月沉淀的溫暖，在班主任崗位上書(shū)寫(xiě)著“剛?cè)岵?jì)”的育人篇章。

以心為燈 照亮成長(zhǎng)之路

“教育是靈魂與靈魂的共振?！倍±蠋煶⑦@句話掛在嘴邊。他摒棄刻板的權(quán)威姿態(tài)，選擇與學(xué)生并肩同行——教室里俯身答疑的身影，課間走廊里爽朗的笑聲，都是他與青春對(duì)話的密碼。當(dāng)少年心事如霧靄籠罩，他化身為沉穩(wěn)的 “解鈴人”：一句“我懂你的掙扎”，輕輕熨平叛逆的褶皺；一聲“試試看，我陪你”，悄悄推開(kāi)自卑的藩籬。家長(zhǎng)感慨：“他像一座山，讓孩子有了依靠的底氣?！?/p>

以柔為壤 靜候春華秋實(shí)

他的嚴(yán)格藏在細(xì)節(jié)里：整潔的課桌是品格的鏡子，守時(shí)的習(xí)慣是人生的底色；他的溫柔刻在骨子里——從不當(dāng)眾揭短，只在私語(yǔ)中耐心點(diǎn)撥；從不輕易給學(xué)生貼標(biāo)簽，始終靜待花開(kāi)。面對(duì)沖動(dòng)莽撞的少年，他遞上一杯溫水而非嚴(yán)厲訓(xùn)斥：“先平復(fù)心情，再解決問(wèn)題?！边@份剛?cè)嵯酀?jì)的智慧，如春雨入夜，默默潤(rùn)澤出滿園青翠。

以思為翼 翱翔思想星海

丁老師的晚自習(xí)是思想的演武場(chǎng)。他帶學(xué)生用《道德經(jīng)》解讀人工智能，借《三體》辯論文明存續(xù)；在魯迅雜文中錘煉批判思維，于航天紀(jì)錄片里播種探索勇氣。夜色中的讀書(shū)會(huì)，少年們圍坐論道：從柏拉圖的理想國(guó)到馬斯克的火星夢(mèng)，思想的碰撞濺出耀眼星火。他篤信：“教育的終極使命，是讓每個(gè)靈魂找到屬于自己的銀河坐標(biāo)?！?/p>

三尺講臺(tái)，萬(wàn)里征程。丁老師以寬厚與睿智，詮釋著新時(shí)代班主任的擔(dān)當(dāng)：不標(biāo)榜犧牲，只言“與青春共成長(zhǎng)”；不空談奉獻(xiàn)，唯見(jiàn)“以生命影響生命”。正如他筆記本扉頁(yè)所題：“教育的真諦，是在年輕的心原上點(diǎn)燃不滅的燈——既照亮前路，亦溫暖歸途?！?/p>

丁老師用十年如一日的堅(jiān)守，在職業(yè)教育的沃土上精耕細(xì)作。他手中沒(méi)有戒尺，卻以愛(ài)為刃雕刻出職教學(xué)子的精氣神；他不曾驚天動(dòng)地，這份平凡中的偉大，正是新時(shí)代職教班主任最美的注腳。

撰稿 | 魏 鵬(二年級(jí)管理組）

編輯 | 王淑萍

初審 | 陸敬龍

復(fù)審 | 王淑萍

終審 | 楊新潮