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把“農(nóng)耕文化”播灑在校園

發(fā)布時(shí)間:2017-11-07 03:53:35

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溫室大棚里種著綠油油的韭菜、紅彤彤的西紅柿，養(yǎng)殖場里養(yǎng)著豬、土雞和鴿子，房間和角落里陳列著古老的木制紡線車、犁鏵……這不是一處農(nóng)家院，而是記者日前在甘肅省金塔縣古城小學(xué)看到的景象。

“我們是農(nóng)村學(xué)校，但許多學(xué)生對農(nóng)具一無所知，更不知道它們的用法。為此，我們立足實(shí)際，打造農(nóng)耕校園文化，讓孩子們不忘農(nóng)村，留住鄉(xiāng)村教育的根，使祖輩們身上的泥土氣息延續(xù)下去。”該校校長高占生說。

古城小學(xué)是一所農(nóng)村寄宿制完全小學(xué)，也是古城鄉(xiāng)唯一一所學(xué)校。如何讓學(xué)生不忘農(nóng)村，留住鄉(xiāng)村教育的根呢？在農(nóng)村從教30多年的高占生說，隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，許多先輩們傳下來的家具、農(nóng)具逐漸流失，農(nóng)村學(xué)生對這些物件也逐漸陌生。

這些東西必須要傳承下去。古城小學(xué)提出了“三園兩區(qū)”建設(shè)，“三園”即最美鄉(xiāng)村校園、特色林果園、蔬菜種植體驗(yàn)園，“兩區(qū)”即農(nóng)耕文化體驗(yàn)區(qū)、設(shè)施養(yǎng)殖區(qū)。

學(xué)校發(fā)動(dòng)師生和家長共同搜集各種農(nóng)具和農(nóng)村物件，專門騰出兩間教室作為“博物館”，并為每個(gè)物件配上說明和使用方法，墻上還撰寫了古詩楹聯(lián)，再現(xiàn)了農(nóng)耕時(shí)的圖畫。

同時(shí)，學(xué)校規(guī)劃了4處林果園、3座溫室大棚和3個(gè)養(yǎng)殖場，可以讓學(xué)生一邊了解農(nóng)耕文化，一邊動(dòng)手參與實(shí)踐。目前，一座溫室大棚每年出產(chǎn)蔬菜5000余斤；養(yǎng)殖區(qū)里，養(yǎng)豬存欄數(shù)保持在20頭以上、雞和鴿子保持在100只以上……

圍繞“農(nóng)耕文化”，學(xué)校開發(fā)了校本教材，將農(nóng)耕文化和實(shí)踐體驗(yàn)融入教學(xué)。同時(shí)，聘請當(dāng)?shù)胤N植和養(yǎng)殖能手作為“講師”，依托基地資源，合理安排實(shí)踐活動(dòng)，采取班級輪流、地塊到組等形式，讓學(xué)生參與管理。

“通過農(nóng)耕文化體驗(yàn)和實(shí)踐鍛煉，學(xué)生們拓展了知識(shí)，培養(yǎng)了興趣，保留了‘泥土’氣息，熱愛上了家鄉(xiāng)和勞動(dòng)。更重要的是師生們每天都能吃到不沾任何農(nóng)藥的新鮮蔬菜和放心肉。”高占生說，學(xué)生通過參加農(nóng)耕勞動(dòng)，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的艱辛，理解了父母的辛苦，也享受了收獲勞動(dòng)果實(shí)帶來的喜悅。

不僅如此，學(xué)校還將“農(nóng)耕文化”融入到了每門學(xué)科中，教學(xué)效果明顯提升。通過對種植、養(yǎng)殖技術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)生寫作的水平不斷提高，越來越有“厚度”；美術(shù)課上，學(xué)生寫生有了地方，手工制作種類也豐富了……