數(shù)學課堂教學的弊端

發(fā)布時間:2016-03-29 09:24:29

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3.1課堂教學受“重結(jié)果輕過程”的傳統(tǒng)學習方式影響

學生還是習慣于被動接受學習，填鴨式教學，缺乏主動的求知欲望，以書本和教師的結(jié)論為信條，思維僵化，提不出問題。并在學習過程中重結(jié)論，輕過程；重理論，輕應用，學生只見樹木，不見森林；

3.2教學過程重教、輕學；教學方法上只顧自己灌輸，不顧學生接受；

3.3教學方式落后

教學過程比較封閉，學生普遍缺乏求異思維和創(chuàng)新思維，不敢大膽設想，即使心有疑惑也不愿意提出問題。學生參與不夠深入，能力得不到培養(yǎng)；

3.4教學目的上只考慮提高學生認知水平，忽視學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

從而造成他們在學習過程中感受不到數(shù)學的重要性，更感受不到學習的樂趣，以至認為學習數(shù)學是做“無用功”。雖然，我們平時也常常強調(diào)數(shù)學是“多么”重要，但并沒能“喚醒“”昏睡”的學生。只有改變傳統(tǒng)的教學模式，優(yōu)化課堂教學，在教學中充分體現(xiàn)數(shù)學的實用性，激發(fā)學生的自主學習意識，才能促進其主動學習，獲得全面發(fā)展。對此，進行了以下幾個方面的嘗試：

（1）設計現(xiàn)實問題，創(chuàng)設意識情境，激發(fā)學生學習興趣

在學生的認知活動中，最活躍的情感因素，是他們的認識興趣。從身邊的現(xiàn)象中提煉出數(shù)學問題、從報刊和其它媒體中獲取生產(chǎn)生活的信息來提煉出數(shù)學問題、從其它學科中尋找與數(shù)學知識相關(guān)的問題。這樣的實際數(shù)學情景，不僅包含了豐富的數(shù)學思想，體現(xiàn)了數(shù)學的本質(zhì)，反映了數(shù)學的特點，而且因為學生們熟悉，容易產(chǎn)生好奇心，就容易吸引學生注意力，使學生積極主動思維。在此過程中要特別注意激發(fā)學生的認知沖突，加深學生的理解。

（2）開放課堂，讓學生探索中發(fā)現(xiàn)問題，討論中解決問題

實踐是檢驗真理的唯一標準。學生的數(shù)學學習活動不應只限于接受、記憶、模仿和練習，還應倡導自主探索、動手實踐、合作交流等自學方式。在課堂教學中，教師要充分發(fā)揮學生的主動性，積極引導學生用實驗、觀察、分析、類比、猜想等方法去探索、去發(fā)現(xiàn)，嘗試解決教師提出的問題，并在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，在討論中解決問題。著力發(fā)揮學生的自主性，能動性，培養(yǎng)學生的分析問題能力和解決問題能力及數(shù)學思維能力。

（3）注重與實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和應用能力

數(shù)學需要應用，應用需要數(shù)學。數(shù)學教學必須培養(yǎng)學生具有用數(shù)學的意識，良好的信息感、數(shù)據(jù)感。能把相關(guān)學科、生產(chǎn)和日常生活實際問題抽象成數(shù)學問題，運用數(shù)學知識去分析和解決它們。例如在講橢圓的第一節(jié)時結(jié)合神州六號的成功發(fā)射及其返航。在講雙曲線及其標準方程時課尾我引入兩個生產(chǎn)實際的例子：a.雙曲線齒輪。b.發(fā)電廠的冷卻塔，這兩個生產(chǎn)實例典型、接近專業(yè)課、接近生活，并且激起學生的求知欲。著力培養(yǎng)學生解決實際問題的能力及創(chuàng)新意識，使數(shù)學知識真正的應用到實際中去。

（4）加強學法指導，促使學生學會學習

不少學生不會學習，主要是缺乏良好的學習習慣。沒有掌握比較科學的學習方法。在適當?shù)臈l件下，95%的學生能夠高水平的掌握所學的內(nèi)容。許多學生所以未取得最優(yōu)良的成績，問題不在于學生的智力方面，而在于他們沒有得到適合各自特點所需的教學幫助和學習時間。數(shù)學教育的一個重要任務就是要尋求使學生掌握數(shù)學學習的手段，給學生以幫助，使其樹立信心，明確學習目標，掌握學習方法，增強學習興趣，從而促進每個學生都能得到最充分的發(fā)展。

（5）運用多媒體手段，培養(yǎng)和豐富學生的想象力

運用多媒體教學手段以及教者形象生動的語言和動作，引導學生自由地展開想象，這不僅可以加深對所學知識的理解，還可以使學習活動變得生動有趣，提高學生的學習積極性。例如在學習“圓的認識”一課時，我設計了這樣幾個問題：“同學們，為什么自行車的車輪不是長方形或正方形？你能想象一下騎這樣的車會是怎樣的情景嗎？“”如果自行車的車輪是橢圓呢？”學生立即展開想象，一邊想一邊說，那會顛簸的很厲害，有的學生甚至做起動作表演來了。學生回答后，我又投影出示制作的課件動畫：一個騎著車輪是橢圓的自行車的人，在馬路上被顛簸得狼狽不堪的滑稽情景。通過這一活動加深了同學們對圓的認識和理解，同時借助直觀形象的教學手段使學生的想象力變得更加豐富。