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正的教育應(yīng)允許公平的選擇

發(fā)布時(shí)間:2016-03-24 10:06:22

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教育領(lǐng)域是民進(jìn)中央歷年提案高度關(guān)注的“老陣地”，2016兩會(huì)，民進(jìn)中央將為全國(guó)政協(xié)十二屆四次會(huì)議提交37件提案，其中《關(guān)于深化教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的提案》將作為重點(diǎn)推薦提案提交大會(huì)。

　　全國(guó)政協(xié)常委、民進(jìn)中央副主席朱永新在2016全國(guó)兩會(huì)召開(kāi)前圍繞教育結(jié)構(gòu)性供給側(cè)改革接受媒體采訪。他指出，目前國(guó)內(nèi)的高端教育需求外溢嚴(yán)重。2014年中國(guó)留學(xué)生境外消費(fèi)接近2000億元，從2014年7月至2015年2月，在美接受基礎(chǔ)教育的中國(guó)留學(xué)生增長(zhǎng)了23.5%，接受高中教育的增長(zhǎng)了50%，留學(xué)(課程)低齡化趨勢(shì)日趨顯著。“這些孩子，長(zhǎng)期在國(guó)外接受教育，人生觀、世界觀所有的一切以西方文化為導(dǎo)向，很難想象低齡青少年能在境外培養(yǎng)出‘中國(guó)心’;同時(shí)其所在的家庭，通常作為社會(huì)中堅(jiān)力量，也會(huì)互相影響。”朱永新說(shuō)。

　　朱永新認(rèn)為，提供多樣化、高質(zhì)量的教育服務(wù)，滿足不同層次的教育需求是關(guān)鍵。“要把學(xué)生留在國(guó)內(nèi)，開(kāi)展‘不出國(guó)的留學(xué)’。”在朱永新看來(lái)，真正的教育應(yīng)該是允許公平選擇的，然而當(dāng)前民辦學(xué)校門(mén)檻過(guò)高，生存環(huán)境困難，因此其積極性、質(zhì)量和效率都有待提高。他主張?jiān)趪?guó)際學(xué)校的開(kāi)辦上，公辦學(xué)校讓位民營(yíng)學(xué)校，以提供足夠的機(jī)會(huì)和生源;對(duì)于少數(shù)天才孩童，實(shí)現(xiàn)更具針對(duì)性的教育模式，建立一定量的精英學(xué)校;鼓勵(lì)教育家辦學(xué)，例如許多優(yōu)質(zhì)公立學(xué)校早早退休的校長(zhǎng)，可以召集起來(lái)組建教育管理公司，規(guī)范整個(gè)民辦市場(chǎng)。

　　一方面是高端教育的外溢，另一方面是數(shù)以?xún)|計(jì)的進(jìn)城務(wù)工人員的教育服務(wù)嚴(yán)重不足。朱永新發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)比例的進(jìn)城務(wù)工人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)職業(yè)訓(xùn)練便直接進(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng)和工作崗位，專(zhuān)業(yè)能力的缺乏成為他們進(jìn)入城市新興職業(yè)的發(fā)展障礙;與此同時(shí)，高中教育階段職普比不斷下降，2014年中職教育招生比例已經(jīng)低于44%，很多中職學(xué)校招生困難，大量資源閑置浪費(fèi)。其主要原因在于當(dāng)前針對(duì)農(nóng)民工的職業(yè)教育效果不佳，針對(duì)性差，投入和產(chǎn)出回報(bào)不對(duì)等，用人單位和農(nóng)民工都缺乏積極性。

　　針對(duì)教育和需求無(wú)法對(duì)接的現(xiàn)狀，朱永新呼吁破除入學(xué)門(mén)檻。在農(nóng)民工相對(duì)集中區(qū)域開(kāi)設(shè)集中教學(xué)點(diǎn)，結(jié)合園區(qū)的產(chǎn)業(yè)與企業(yè)需求設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，以及規(guī)范市場(chǎng)價(jià)格和培訓(xùn)講師質(zhì)量等一系列措施，讓農(nóng)民工能夠邊打工養(yǎng)家、邊上學(xué)培訓(xùn)，甚至通過(guò)學(xué)分累計(jì)的方式獲得學(xué)歷，推動(dòng)教育服務(wù)與“互聯(lián)網(wǎng)+”深度融合，探索開(kāi)發(fā)各類(lèi)“互聯(lián)網(wǎng)+教育+相關(guān)行業(yè)”的產(chǎn)業(yè)，使教育成為個(gè)人進(jìn)步的推動(dòng)器和社會(huì)流動(dòng)的潤(rùn)滑劑。

　　“用傳統(tǒng)模式去研究思考教育供給，它永遠(yuǎn)是供給不足的，我們必須要研究在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的新的教育供給側(cè)改革，新的學(xué)校發(fā)展模式。”朱永新說(shuō)。