我國(guó)的職業(yè)教育，作為一種專門的教育類型，其體系卻沒(méi)有普通教育完善，中職、高職協(xié)調(diào)發(fā)展、逐級(jí)銜接的職業(yè)教育體系尚未建立，致使我國(guó)職業(yè)教育的吸引力不強(qiáng)，處于弱勢(shì)位置，生存空間受到擠壓。
　　 而另一方面，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整又呼喚職業(yè)教育的發(fā)展，希望職業(yè)教育能提供大量產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的一線高技能應(yīng)用型人才。
　　 如何推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展？怎樣才能建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系？怎樣才能讓我國(guó)職業(yè)教育在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)規(guī)格、學(xué)科布局，以及教師隊(duì)伍建設(shè)方面，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)出一支真正意義上的產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍？……職業(yè)教育的發(fā)展成為兩會(huì)期間熱議的話題。

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