應用型科研豈能邊緣化

發(fā)布時間:2016-03-01 09:28:48

瀏覽量:

分享到:

　科學研究是提升高職院校辦學實力不可或缺的核心因素。目前，一些高職院校能夠充分發(fā)揮自身特長，以“接地氣”的應用型科研作為突破口和主攻方向，并取得不俗的成績。

　　應用型科研助力高職院校成為高技能人才“孵化器”

　　高職院校的首要職能是培養(yǎng)技術技能人才。然而，很多人認為，高職院校就是培養(yǎng)一般的操作性、實踐性人才，“知其然”即可，無須耗費太多精力“知其所以然”。這種誤讀事實上是主動降格，在相當程度上影響和降低了高職院校人才培養(yǎng)的高度和質(zhì)量，也是導致高職院校長期被輕視為“低職院校”的重要原因。

　　應用型科研能夠為教師提供大展身手的舞臺，大大提高其“雙師雙能”水平。學生在廣泛參與科研的過程中，不僅“知其然”，有效提高操作和實踐水平，而且逐步養(yǎng)成邏輯思維、綜合分析推理以及大膽假設、小心求證甚至質(zhì)疑的科學習慣。經(jīng)過多年努力，在“知其然”的基礎上，很多學生己經(jīng)具備了“知其所以然”的能力。充足的操作實踐，加上應用型科研這一重要平臺，他們必將成長為高技能人才。若干年后，其中的佼佼者或將成為杰出的高級技師甚至是世人敬仰的“大國工匠”。所以，應用型科研是高職院校成為高技能人才“孵化器”的關鍵因素。反之，如果僅僅滿足于普通的操作實踐而缺乏高水平的應用研究，即使投入再大、名頭再響、時間再長，高職院校都不可能撕下“卑微”身份的標簽。

　　應用型科研促使高職院校成為高科技產(chǎn)品“孵化器”

　　作為高等教育金字塔的塔基，高職院校所承擔的科研職責有別于學術型大學，它們主要實現(xiàn)科技成果轉化和應用。一方面，以再創(chuàng)新的方式提高科技成果的性能和檢驗水平，并優(yōu)化檢驗程序;另一方面，查漏補缺，發(fā)現(xiàn)科技成果轉化存在的問題，并通過研究彌補其中的缺陷，完善和提高科技成果的使用效率。換言之，應用型科研是科學理論向科學技術轉化、最終變成高科技產(chǎn)品的“最后一公里”。如果這一環(huán)節(jié)沒有質(zhì)量保障，再好的科學理論和科技成果都難以孵化出高技術、高性能產(chǎn)品。

　　高職院校要想不斷提高辦學聲望和實力，必須在科研環(huán)節(jié)有所作為、大顯身手，扎實開展應用型科研，為科技成果有效轉化提供強有力的技術支持和高質(zhì)量服務，成為高科技產(chǎn)品的重要“孵化器”。

　　應用型科研搭建起高職院校與企業(yè)合作共贏的橋梁

　　與普通高校相比，高職院校最大的優(yōu)勢是與眾多企業(yè)開展穩(wěn)定、緊密、良好的合作。很多高職院校甚至己經(jīng)將核心專業(yè)課直接開設在企業(yè)的生產(chǎn)和裝配車間，專業(yè)課教師也有相當部分是來自企業(yè)的工程師或高級技師。高職院校之所以能夠獲得企業(yè)的青睞，或者說企業(yè)積極主動與高職院校無縫對接，應用型科研無疑是雙方合作的重要橋梁和紐帶。

　　換言之，應用型科研是企業(yè)與高職院校相互彌補不足和發(fā)揮優(yōu)勢的共同點。從企業(yè)角度看，先進的設備、充足的生產(chǎn)資料以及對市場的準確預測和判斷是其強項，而如何通過強化應用型科研，不斷設計、改進和提高產(chǎn)品質(zhì)量，更好地符合市場需求，則常常心有余而力不足;從高職院校角度看，通過應用型科研，能夠更好地借助企業(yè)這一集設計、生產(chǎn)、銷售為一體的穩(wěn)固平臺，推動教師隊伍加速“雙師雙能”化，并在人才培養(yǎng)和科學研究等方面更趨務實、更接地氣，也能夠更好地開展高效的社會服務。

　　然而，仍有很多高職院校尚未完全回歸屬于自己的軌道，有的依然以“頂天式”的理論研究作為提高自身聲望和影響力的主要手段。這在科研成果獎勵和職稱晉升等方面體現(xiàn)得尤為明顯。在一些高職院校內(nèi)部的績效考核和獎勵條例中，獲得國家級、部級、省級、廳級等不同級別的縱向課題，遠勝于與企業(yè)合作開展的橫向應用型研究;在職稱晉升過程中，那些重理論輕實踐的教師也更加容易獲得晉升的機會，因為評定標準往往參照普通高校而制訂。

　　以己之短，搏人之長，絕無勝算。目前，一些地方雖然在考核、獎勵和職稱晉升等方面有所改變，但從全國范圍看，應用型科研在高職院校依然處于“小媳婦”地位，從事這類研究的教師也處于邊緣化狀態(tài)。如果應用型科研不能占主導地位，那么高職院校既不可能在“頂天式”研究方面達到普通高校的高度，又不能全心全意、腳踏實地開展“接地氣”的應用型科研，其各項職能必將進一步弱化。