遠(yuǎn)離大自然的教育是多少有些空洞和乏味的。在科技改變生活的今天，我們是不是也應(yīng)該靜下來感受生活的饋贈(zèng)，體會(huì)大自然的美好？

　　每次春節(jié)回鄉(xiāng)下的老家，筆者總會(huì)特別關(guān)注現(xiàn)在農(nóng)村的孩子們?cè)诟墒裁?。然而，近些年，筆者越來越多地發(fā)現(xiàn)，在村子里的各個(gè)角落以及街道上，很少能看到孩子們活躍的身影。事實(shí)上，他們中的很多人更喜歡坐在電視機(jī)前、趴在電腦前，或者三三兩兩相聚，打鬧嬉戲，甚至打牌、吸煙，把大把的時(shí)間肆意揮霍掉。不少父母對(duì)此似乎也不以為意，較少干涉，儼然成了一種氛圍，一種生態(tài)。

　　出了村子，來到山野間，我們也很難看到跟隨父母一起勞作的孩子。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一方面是因?yàn)榧议L的溺愛，不愿意讓孩子吃苦；另一方面也是因?yàn)楝F(xiàn)在農(nóng)村孩子們普遍對(duì)勞動(dòng)有一定的抵觸情緒。生產(chǎn)勞動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)上、電視上的那些娛樂節(jié)目相比，實(shí)在是苦差事.一定程度上我們不得不承認(rèn)，一些生長在農(nóng)村的孩子們，正在漸漸失去過去農(nóng)村的人們對(duì)土地的那份熱愛。

　　然而，回想一下，我們這一代人多多少少都有美好的鄉(xiāng)土記憶。晨起勞作，跟在父母身后，有模有樣地翻地、澆地、鋤草；夜里借著月光撿拾地瓜干；為了喝口水，翻山越嶺找山泉；上樹摘果子，毫不恐高；下河摸蟹，勇往直前；最有趣的是拉起一幫子人滿山“練武”，一較高下……如此種種，各有樂趣。

　　如今，鄉(xiāng)村的樹木或許更為蔥郁，山坡或許更為美麗，卻不再能吸引孩子們的目光。每逢到村里沿著山路走一走，筆者總感慨時(shí)代不同了，孩子們的生活方式、思維習(xí)慣和興趣愛好發(fā)生了明顯的變化，心里總有種淡淡的傷感。

　　大自然無疑是一所美好的學(xué)校。沉浸在其中的孩子，能聞到花香，聽到鳥鳴，喝到山泉，嘗到野果，各種感官都很靈敏，對(duì)新鮮事物保持著足夠的敬畏和好奇。在大自然中生活、成長的孩子，個(gè)性更為舒展。游戲是兒童的天性，在車水馬龍的城市，孩子往往要面對(duì)各種安全隱患；而在大自然中，孩子會(huì)借助各種地形、景物模擬一個(gè)個(gè)情境，盡情玩耍。游戲的過程，也是創(chuàng)造、體驗(yàn)的過程。勇敢、分享、擔(dān)當(dāng)、義氣……在課本中很少講到的一些內(nèi)容，孩子們卻完全可以在游戲中體會(huì)到。大自然不僅能賦予孩子們堅(jiān)強(qiáng)的意志、友善的品格、淳樸的情懷，還有特別重要的——夢(mèng)想，對(duì)人生的夢(mèng)想，以及更為宏大的夢(mèng)想。筆者兒時(shí)的玩伴，不少都已經(jīng)成為了各自所在行業(yè)的佼佼者，他們每次回家都要舊地重游，在小時(shí)候玩過的地方重溫童年時(shí)期的快樂和夢(mèng)想。我們熱愛鄉(xiāng)土，把自己的生命與大自然緊緊相連，愿意在年老時(shí)，在陽光里，咀嚼逝去的滄桑歲月。

　　在筆者眼中，遠(yuǎn)離大自然的教育是多少有些空洞和乏味的。在科技改變生活的今天，我們是不是也應(yīng)該靜下來看看身邊的資源，靜下來感受生活的饋贈(zèng)，靜下來體會(huì)大自然的美好？尤其是孩子，如果在他們生命成長的早期歲月里，遠(yuǎn)離大自然，遠(yuǎn)離真實(shí)而豐富的生活，這何嘗不是一種教育的缺失，何嘗不是一種人生的缺憾？筆者以為，科技或許讓我們的世界越變?cè)酱?，而大自然才能讓我們?cè)交钤秸?。不是嗎?/p>

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