人大代表建議創(chuàng)新職業(yè)教育培訓方式提高勞動者素質(zhì)

發(fā)布時間:2016-02-25 10:49:23

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職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)一批社會需要的有用之才，掌握安身立命的專業(yè)技能知識也是許多學生和家長的實在想法。省人大代表朱越建議，打通構(gòu)建人才多樣化成長的“立交橋”，為技能型人才提供多樣化成長方式。

我省是勞務(wù)輸出大省，職業(yè)教育的成效決定著勞動力素質(zhì)的高低。朱越對比了周邊省份與城市的具體情況分析，江蘇、江西和上海近年來均著力于打通職業(yè)教育人才培養(yǎng)的“立交橋”，政策上給予保障與支持。

朱越介紹，目前周邊省市主要有以下幾種人才培養(yǎng)形式：中職學校與高職院校的“3+3”分段培養(yǎng);中職學校與應用型本科院校的“3+4”分段培養(yǎng);高職院校與應用型本科教育的“3+2”分段培養(yǎng)。“從我省來看，安徽省中職學校2010年開始實行3+2五年制高職招生政策，并逐年擴大。自2014年開始，安徽省職業(yè)技術(shù)學院、水利水電學院等兩所高校與合肥學院試行3年高職+2年本科的招生政策，受到各類職業(yè)院校的歡迎，廣大職教類學生也十分期盼，社會反響良好。”

但從當前形勢來看，職業(yè)學校，特別是高職院校的生源危機與社會需求之間的矛盾一直存在。朱越介紹，從2012年開始，安徽省部分高職院校錄取率不足50%，按報到率統(tǒng)計，生源不足50%的學校已超過三分之一。“因此我們建議政府部門必須盡快、盡早、盡心打通職業(yè)教育人才培養(yǎng) ‘立交橋’，為技能型人才提供多樣化成長方式。”

朱越建議，盡快建立學籍轉(zhuǎn)換與學習成果互認制度，促進職業(yè)教育與普通教育相互溝通。“在課程體系建設(shè)上，著力打造產(chǎn)學研緊密結(jié)合、產(chǎn)業(yè)需求大、就業(yè)率高的特色專業(yè)對接，拓寬‘中職—高職—應用型大學本科’的3+2+2人才分段培育模式，探索中職學校與部分應用型本科院校實施‘3+4’人才分段培養(yǎng)方案，為高素質(zhì)的地方型復合型人才培養(yǎng)作有益嘗試。”