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讓經(jīng)驗(yàn)型傳統(tǒng)農(nóng)民變?yōu)榧寄苄同F(xiàn)代農(nóng)民

發(fā)布時(shí)間:2016-02-19 10:44:32

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致公黨江蘇省委在江蘇省政協(xié)全會(huì)期間提交提案，呼吁加強(qiáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育和農(nóng)民培訓(xùn)工作，真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)民從經(jīng)驗(yàn)型的傳統(tǒng)農(nóng)民向技能型的現(xiàn)代農(nóng)民轉(zhuǎn)變。

近年來，致公黨江蘇省委開展了以培訓(xùn)農(nóng)民上網(wǎng)為主題的“致福工程”等社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目。“在和農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村打交道的過程中，我們深感：面向‘十三五’及更長遠(yuǎn)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)機(jī)械化、自動(dòng)化、智能化勢(shì)不可擋。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化很大程度上是人的現(xiàn)代化。農(nóng)民是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主體。農(nóng)業(yè)要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型，必須大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，盡快適應(yīng)現(xiàn)代高科技的迅猛發(fā)展帶來的農(nóng)業(yè)革命。”全國政協(xié)委員、致公黨江蘇省委主委麻建國說。

致公黨江蘇省委注意到，由于歷史欠賬較多，當(dāng)前農(nóng)業(yè)職業(yè)教育仍然是教育培訓(xùn)體系中的薄弱環(huán)節(jié)。即便在職業(yè)教育內(nèi)部也相對(duì)比較弱勢(shì)，面臨著師資力量不足、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分散等問題。

針對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，致公黨江蘇省委建議，設(shè)立專門學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民的培育和政策扶持。在完善生產(chǎn)經(jīng)營型、專業(yè)技能型和專業(yè)服務(wù)型三類新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)制的基礎(chǔ)上，建立培訓(xùn)加扶持的培養(yǎng)模式。推進(jìn)整合涉農(nóng)職教資源，打破職業(yè)教育的城鄉(xiāng)分割局面，不再把農(nóng)業(yè)職業(yè)教育局限于縣及縣以下中職和農(nóng)林專業(yè)學(xué)校的范疇。擴(kuò)大財(cái)政投入，支持農(nóng)職院校擴(kuò)大招生規(guī)模、提高生均經(jīng)費(fèi)和服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)涉農(nóng)企業(yè)參與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，積極引導(dǎo)工商資本進(jìn)入農(nóng)村職業(yè)教育和培訓(xùn)領(lǐng)域。

針對(duì)培訓(xùn)師資，致公黨江蘇省委建議，建立靈活的人事管理制度，由編制管理向崗位管理轉(zhuǎn)變，按照不低于國家規(guī)定的辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)核定教師崗位數(shù)，加快推進(jìn)績效工資改革。制定農(nóng)職院校師資定期培訓(xùn)制度，不斷提升教師業(yè)務(wù)水平。打破學(xué)歷、身份限制，堅(jiān)持能者為師，充分利用各方面技能型人才，允許文化素質(zhì)較高的專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)主、農(nóng)民合作社帶頭人、農(nóng)業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)人以及專業(yè)農(nóng)技人員等到職業(yè)學(xué)校兼職任教。

針對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容和形式，致公黨江蘇省委建議，放活辦學(xué)體系，在專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、用人機(jī)制等方面賦予學(xué)校更多的自主權(quán)等。改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，把學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育要圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的種、耕、收、銷等各個(gè)環(huán)節(jié)和推進(jìn)機(jī)械化、信息化、智能化的實(shí)際需求，開展系統(tǒng)全面的教育培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，促進(jìn)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育鏈與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)融合。