“全班40余名學(xué)生里，拿滿分有14個，平均分96分，兒子數(shù)學(xué)成績雖然考了94分，但拖了班級后腿。”日前，武漢一位小學(xué)生家長鄭女士，對著數(shù)學(xué)考了94分的兒子一頓數(shù)落，把兒子訓(xùn)哭了。

　　無獨有偶，去年同期有報道稱，長春市李先生很煩惱，他的兒子期末考試，數(shù)學(xué)考了96分，班里47人，滿分的13人，平均分98分。雖然老師沒有排名，但在他心里，他已將兒子納入差等生行列。

　　這兩位家長的擔(dān)憂是當(dāng)下很多家長的普遍心態(tài)。按理說，94分并不低，甚至可算得上優(yōu)秀。但與其他同學(xué)比較才發(fā)現(xiàn)，原來94分在班上已屬差生，于是家長難以接受。“分分分，學(xué)生的命根”。其實，真正視分?jǐn)?shù)為命根的不是學(xué)生，而是家長和老師。筆者認(rèn)為，家長過分看重分?jǐn)?shù)是畸形、攀比的功利教育觀作祟。

　　其實，家長并非不明白健康快樂之于孩子的重要性，而是在分?jǐn)?shù)和成長上難以找到平衡點，無形中就把重心偏向了“分?jǐn)?shù)”，認(rèn)為分?jǐn)?shù)高才是好孩子。分?jǐn)?shù)只是評價孩子學(xué)科知識的掌握情況，不是學(xué)習(xí)的全部。分?jǐn)?shù)可以成為升學(xué)法寶，但不等于能力素養(yǎng)，更不等于美好人生，絕不能讓“分?jǐn)?shù)”成為禁錮孩子自由生長的枷鎖。

　　馬云說，從初中到高中他其他各科成績都很平庸，唯鐘情英語。是父親用幾十年的父愛一鏟一鏟為他開鑿出了最寶貴的真相——發(fā)掘出他的興趣，放手讓他去做最感興趣的事，最后讓他的英語特長發(fā)揮最大的潛能。大學(xué)校長朱清時說：“原生態(tài)的學(xué)生一般考試能得七八十分，要想得到100分要下好幾倍的努力，訓(xùn)練得非常熟練才不會出小錯。而要爭這100分，就需要浪費很多時間和資源，最后學(xué)生的創(chuàng)造力都被磨掉了。”這的確讓人深思。

　　比分?jǐn)?shù)更重要的是成長。培養(yǎng)孩子健全的人格、積極健康的生活態(tài)度、孜孜不倦的學(xué)習(xí)熱情最重要。為此，家長和學(xué)校要淡化分?jǐn)?shù)意識，重視學(xué)生的全面發(fā)展，千萬不要隨意把分?jǐn)?shù)低的學(xué)生貼上“差生”標(biāo)簽。因此，鄭女士大可不必如此緊張，更不該大發(fā)雷霆，讓孩子從小感受競爭壓力。兒子丟掉的6分也許只是馬虎所致，對此，應(yīng)懷著平常心，對孩子多加鼓勵，引導(dǎo)他改正毛病才是。

　　此外，有關(guān)部門要加大教育政策的執(zhí)行力度，摒棄唯分?jǐn)?shù)的教育評價標(biāo)準(zhǔn)，真正讓綠色教育質(zhì)量評價機制落地生根，深入人心，讓學(xué)校和老師真正擺脫應(yīng)試思維的束縛。否則，類似的“中國式家庭教育”還將不斷出現(xiàn)。

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