職教集團化辦學在莞興起打造產(chǎn)教聯(lián)合體

發(fā)布時間:2016-01-06 10:39:07

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今日，東莞電子職業(yè)教育集團在東莞市電子科技學校掛牌成立。集團目前共計囊括近110家單位。

　　據(jù)該校相關(guān)負責人介紹，職教集團實則即為一個個產(chǎn)教聯(lián)合體。東莞電子產(chǎn)業(yè)發(fā)達，通過組建集團，有效整合政校行企多方資源，市電子科技學校將與相關(guān)行業(yè)企業(yè)“零距離對接”，共建校內(nèi)外實訓和實習基地，共同制定緊貼產(chǎn)業(yè)和行業(yè)發(fā)展的專業(yè)標準及崗位需求。

　　此外，行業(yè)企業(yè)工程技術(shù)人員可到校兼職。集團內(nèi)的院校還將共享教育資源，實現(xiàn)信息、人力、教學設(shè)施、實習實訓基地等資源的共享、整合、優(yōu)化配置，發(fā)揮教育投資效益的最大化。

　　職教集團內(nèi)各成員將通過上述方式等，集約能量，通力合作，以就業(yè)為導向“訂單式培養(yǎng)”電子專業(yè)技術(shù)人才，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供充足的人才支持和技術(shù)支撐。

　　上述負責人表示，東莞電子職業(yè)教育集團的成立，將進一步深化校際聯(lián)合、校企融合、產(chǎn)學研合作，通過集團化辦學，合理配置教育資源，共同打造專業(yè)性的職教品牌，培養(yǎng)東莞電子產(chǎn)業(yè)的技術(shù)應(yīng)用型和技能型人才，服務(wù)電子產(chǎn)業(yè)布局，助推東莞乃至珠三角電子產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，加快電子類產(chǎn)品從“東莞制造”向“精品制造”邁進。

　　近年來，東莞加速職業(yè)教育改革攻堅進程，職教集團化辦學的模式逐步興起。

　　2013年，由東莞市教育局主導的，東莞首個中職教育集團——東莞市模具國際職業(yè)教育集團的掛牌成立，拉開了東莞中職教育集團化辦學的帷幕。

　　2015年，東莞先后又有4家中職教育集團陸續(xù)成立。

　　2015年11月底，市教育局公布的《東莞市職業(yè)教育“十三五”規(guī)劃（征求意見稿）》和《東莞市人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見（代擬稿·征求意見稿）》中明確指出，鼓勵支持重點職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)及有關(guān)的院校合作組建職業(yè)教育集團。

　　市教育局職成科科長林勤解釋，職業(yè)教育集團并非實體性集團化企業(yè)。東莞職教集團是由職業(yè)院校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、科研機構(gòu)等抱團組建的教育團體。它既不具備法人資格，也非企業(yè)性質(zhì)，而更像成員單位組成的聯(lián)盟。聯(lián)盟按照產(chǎn)業(yè)規(guī)律，引進企業(yè)集團化的經(jīng)營模式，成員單位通過信息互通、資源互享、優(yōu)勢互補、人才共育、產(chǎn)業(yè)共推，最終實現(xiàn)利益共贏。

　　職教集團并非實體企業(yè)

　　改變職校“單打獨斗”模式

　　隨著東莞電子職業(yè)教育集團落地，東莞結(jié)合自身區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色與各中職院校的優(yōu)勢專業(yè)特色，已在模具、財經(jīng)、汽車、LED產(chǎn)業(yè)、電子商務(wù)、電子產(chǎn)業(yè)六大領(lǐng)域布局，期望發(fā)揮產(chǎn)教合力，為培養(yǎng)面向企業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才發(fā)力。

　　林勤表示，職教集團既是順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，也是東莞職業(yè)教育改革的重要舉措。職教集團將通過增進校企融合、校際合作的深度和廣度，讓企業(yè)人才走進學校，學生參與到企業(yè)日常生產(chǎn)，各院校的老師互通信息，交流教學經(jīng)驗，以改變職業(yè)學校“單打獨斗”的傳統(tǒng)辦學模式，推動職業(yè)教育向集約化、規(guī)模化、專業(yè)化方向發(fā)展，打造東莞職教品牌，提高職業(yè)院校辦學效益和職教集團的行業(yè)影響力、區(qū)域輻射力，并最終更高質(zhì)量地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。

　　而對企業(yè)來說，通過與學校的良性互動，介入人才培養(yǎng)過程，便可按照企業(yè)自身需求打造人才，實現(xiàn)“訂單式培養(yǎng)”。學生畢業(yè)后，作為集團成員單位的企業(yè)，也享有優(yōu)先錄用優(yōu)秀人才的資格。

　　東莞理工學校副校長關(guān)錦文則說，職教集團的成立，是推行融合資源、跨界發(fā)展教育理念的積極舉措，將促進城鄉(xiāng)、校際、校企之間的全方位合作。

　　要打破校企融合壁壘

　　職業(yè)教育的集團化運作模式，無論是對東莞職業(yè)教育的教學模式，還是傳統(tǒng)的校企合作層次，都將開啟新的篇章。職教集團將要如何整合各方資源，打破校際合作與校企融合的壁壘，充分發(fā)揮集團內(nèi)各成員單位優(yōu)勢，真正形成合力，打出產(chǎn)教融合的組合拳，為職校的辦學優(yōu)化和產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供實實在在的幫扶？

　　“要避免集團的成立流于形式，需要各方共同努力，保證好持續(xù)參與的熱度和合作層次的深度。”林勤說，最常用最有效的辦法就是用項目來維持成員單位間的聯(lián)系，比如說搭平臺、建基地、搞技能競賽、公司進駐學校等方式。有的企業(yè)甚至把某個生產(chǎn)車間或整個企業(yè)都建在了學校里，這里既是企業(yè)的生產(chǎn)車間，又是學生最貼近產(chǎn)業(yè)的實訓基地，校企聯(lián)系自然密切。

　　據(jù)悉，市電子科技學校設(shè)有“聯(lián)想班”等，該專業(yè)的學生根據(jù)聯(lián)想集團用工需求培養(yǎng)，畢業(yè)后直接輸送至聯(lián)想集團。無獨有偶，東莞市南博職業(yè)技術(shù)學校2015級所有班級均被企業(yè)冠名。

　　校企融合首先是職業(yè)人的融合

　　2015年1月14日，全國LED產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合（東莞）職業(yè)教育集團由國家半導體照明工程研發(fā)及產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟和東莞理工學校共同牽頭成立。其包含國家半導體照明工程研發(fā)及產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、廣州市鴻利光電股份有限公司、深圳市華騰半導體設(shè)備有限公司、佛山市國星光電股份有限公司、北京大學東莞光電研究院、深圳大學光電工程學院、東莞理工學校、肇慶市工業(yè)貿(mào)易學校等60余家成員單位。

　　據(jù)東莞理工學校相關(guān)負責人介紹，國家半導體照明工程研發(fā)及產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟是我國半導體照明產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)跑者，學校與聯(lián)盟合作，建立了LED芯片制造、產(chǎn)品制造、裝備制造等技術(shù)培訓與技能鑒定中心，成立了全國首個中職學校半導體照明人才培養(yǎng)基地。在此基礎(chǔ)上成立的全國LED產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合（東莞）職業(yè)教育集團，擁有得天獨厚的資源優(yōu)勢。

　　借助聯(lián)盟優(yōu)勢，該職教集團首開校企職業(yè)教練實戰(zhàn)訓練營，先培養(yǎng)教練，再讓教練培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人才。2015年3月，該職教集團首批職業(yè)教練實戰(zhàn)訓練營東莞理工學院正式開課。聯(lián)盟、廣州鴻利光電有限公司、國星光電股份有限公司、深圳市恒之源電器有限公司、信宜職業(yè)技術(shù)學校、英德市職業(yè)技術(shù)學校等成員單位派出共計30名學員參加訓練。訓練營包括思想理論熏陶、教學技術(shù)講解、實操演練等內(nèi)容。

　　上述負責人表示，校企的深度融合，首先應(yīng)是校企雙方職業(yè)人之間的融合，在此基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)技術(shù)與職業(yè)文化的融合。此舉為企業(yè)了解在校學生特點建立了有效的支點，也讓學校老師對企業(yè)的需求有了更深入地認識，對培養(yǎng)企業(yè)“好用的”人才來說，更加有的放矢。

甘肅北方扶貧技工學校為國家級重點技工學校，學校開設(shè)有電力機車運用與檢修專業(yè)、鐵道運輸管理專業(yè)、城市軌道交通運輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機車運用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
甘肅北方扶貧技工學校北方校區(qū)
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