他這樣一說(shuō)，我便釋然了。錢(qián)理群老師大學(xué)畢業(yè)在貴州教中專(zhuān)校，后來(lái)在北大任教，40多年教齡，仍然如此，我那點(diǎn)緊張就更不算什么了。但這究竟是怎么回事呢？可 能的原因，是我們比較敬重自己的職業(yè)，尊重自己的學(xué)科教學(xué)，看重學(xué)生的感受，對(duì)自己的教學(xué)有所期待。一名教師，心中有使命感，心中有學(xué)生，才會(huì)很在意學(xué)生 對(duì)他的態(tài)度，在意學(xué)生的接受度。走進(jìn)教室，看到五十多個(gè)學(xué)生在等你，不管他們來(lái)自什么樣的家庭，不管他們有過(guò)什么樣的學(xué)習(xí)背景，從這一天起，他們要和你共 同度過(guò)很長(zhǎng)的一段時(shí)間，如果我們相互難以接受，對(duì)任何一方都可能是件痛苦的事。

大四 時(shí)，我到中學(xué)實(shí)習(xí)，第一次上課，上高爾基的《母親（節(jié)選）》，教案寫(xiě)了七八千字。指導(dǎo)教師說(shuō)：“你的教案寫(xiě)得太長(zhǎng)了，我看不過(guò)來(lái)，新教師怎么都這樣‘抖 呵’（方言，意為過(guò)于認(rèn)真）？”我還算好，畢竟是年過(guò)三十的老學(xué)生了，有些同學(xué)比學(xué)生只大三四歲，上課前還真發(fā)抖呢。接受新班，走進(jìn)教室，要說(shuō)一點(diǎn)異樣的 感覺(jué)都沒(méi)有，不大可能。因?yàn)閷?duì)教學(xué)負(fù)責(zé)，因?yàn)閷?duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，因?yàn)橄氚颜n上好，才會(huì)有這樣的緊張。如果一名教師進(jìn)教室時(shí)什么都不放在心上，他當(dāng)然就會(huì)無(wú)所謂。

當(dāng)然，年資高了，課堂教學(xué)進(jìn)入化境，“以神遇不以目視”，什么都置之度外，也許會(huì)很從容。那樣的教師畢竟不多，我快退休了，卻一直沒(méi)達(dá)到那種境界。我也問(wèn)過(guò)學(xué)生：到這所學(xué)校，每個(gè)學(xué)科的第一節(jié)課緊張嗎？學(xué)生說(shuō)，還算好，我只怕老師提問(wèn)，如果老師沒(méi)注意我，我就不會(huì)緊張。

其 實(shí)，在第一節(jié)課前，學(xué)生往往也緊張。他或許在想：這位老師的教學(xué)風(fēng)格是什么樣的，他能不能接受我，他會(huì)有什么樣的要求，我能不能達(dá)到他的要求……現(xiàn)在學(xué)校 里安排工作一般是“小循環(huán)”，三年一輪。如果這門(mén)課輪上一位他一時(shí)難以適應(yīng)的教師，學(xué)生在起始年級(jí)肯定會(huì)有很大的壓力。也就是說(shuō)，在新學(xué)校或新生入學(xué)之際，教師和學(xué)生都會(huì)有緊張的心理。知道這些，有些擔(dān)心就沒(méi)有必要了。

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