打通職業(yè)教育上升通道“立交橋”

    職業(yè)教育不受重視，職教社會(huì)美譽(yù)度低……一度成為人們對(duì)職業(yè)教育的印象。記者昨日從自治區(qū)教育廳獲悉，近日《廣西壯族自治區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2015-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《職教規(guī)劃》）經(jīng)自治區(qū)人民政府同意正式公布?！堵毥桃?guī)劃》將打通從中職到?？?、從?？频奖究贫嗲?、多形式銜接融通的“立交橋”，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者可以在普通學(xué)校和職業(yè)院校之間轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)，增加有工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)技能人才在職業(yè)院校學(xué)生中的比重，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人才在職業(yè)領(lǐng)域與教育領(lǐng)域的順暢轉(zhuǎn)換。

規(guī)劃要點(diǎn)——

到2020年中職在校生將達(dá)90萬

《職教規(guī)劃》提出總體目標(biāo)是，到2020年，建成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職教普教溝通，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配、與扶貧富民相適應(yīng)、體現(xiàn)終身教育理念、具有民族特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，實(shí)現(xiàn)“一達(dá)標(biāo)”“兩優(yōu)化”“三提升”的事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，職業(yè)教育服務(wù)我區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與扶貧富民的能力與水平顯著提升。

《職教規(guī)劃》在事業(yè)發(fā)展目標(biāo)中明確提出，到2020年，中等職業(yè)教育在校生達(dá)到90萬人，專科層次職業(yè)教育在校生達(dá)到42 萬人，本科層次職業(yè)教育在校生占本科教育的50%以上。從業(yè)人員繼續(xù)教育達(dá)到1300萬人次。辦學(xué)水平明顯提升，到2020年，建成100所示范特色中等職業(yè)學(xué)校、20所示范特色高等職業(yè)院校、6所普通本科轉(zhuǎn)型發(fā)展示范校。力爭(zhēng)10所職業(yè)院校躋身國內(nèi)同類院校一流行列。

規(guī)劃要點(diǎn)——

打通職教學(xué)制體系“通道”

廣西發(fā)布的《職教規(guī)劃》中，“搭建立體化職業(yè)教育學(xué)制體系”成為一大亮點(diǎn)，破解了此前職業(yè)教育上升通道不順暢的難題。具體包括：

采取“3+2”“2+3”“2.5+2.5”等多種人才分段培養(yǎng)模式，由中職學(xué)校和高等職業(yè)院校共同研究制訂中職、高職貫通銜接的人才培養(yǎng)方案，學(xué)生通過5年的學(xué)習(xí)取得?？茖哟蔚漠厴I(yè)證書，同時(shí)根據(jù)職業(yè)能力高低取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書；

采取“3+4”人才分段培養(yǎng)模式，使中職學(xué)生通過3年的中職學(xué)習(xí)和4年的本科學(xué)習(xí)后成為本科層次技術(shù)技能型人才；

采取“2+2”的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生分別在高職?？茖W(xué)校和應(yīng)用本科學(xué)校各學(xué)習(xí)兩年后成為本科層次技術(shù)技能型人才；

采取“5+2”人才分段培養(yǎng)模式，使5年一貫制高職畢業(yè)生在應(yīng)用本科學(xué)校學(xué)習(xí)兩年后成為本科層次技術(shù)技能型人才……

規(guī)劃要點(diǎn)——

實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生免學(xué)費(fèi)政策全覆蓋

對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生《職教規(guī)劃》也給予了關(guān)注，提出要實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生免學(xué)費(fèi)政策全覆蓋，給予中等職業(yè)學(xué)校升入高等職業(yè)院校就讀的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生一定的學(xué)費(fèi)補(bǔ)助，并根據(jù)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。加大對(duì)高等職業(yè)院校農(nóng)、林、水、地、 礦、油、核等專業(yè)學(xué)生的資助力度，對(duì)畢業(yè)時(shí)自愿到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)基層單位工作、服務(wù)期在3年以上(含3年)以及服義務(wù)兵役的高等職業(yè)院校學(xué)生，其學(xué)費(fèi)由國家補(bǔ)償或代償。

與此同時(shí)，不斷完善面向農(nóng)民、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力、在職職工、失業(yè)人員、殘疾人、退役士兵等接受職業(yè)教育和培訓(xùn)的資助補(bǔ)x貼政策，積極推行以直補(bǔ)個(gè)人為主的支付辦法。


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