春風(fēng)化雨育桃李 潤物無聲譜華章

“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。” 愛爾蘭詩人葉芝的這句箴言，恰似為趙銀奎老師的教育生涯量身定制。十余載櫛風(fēng)沐雨，他始終扎根教育沃土，以匠心守初心，用智慧育桃李，在三尺講臺書寫著立德樹人的動人篇章。

躬身垂范 立起育人標(biāo)桿

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！? 孔子兩千年前的教誨，在趙銀奎老師的教育實踐中煥發(fā)新生。他深知，教育從來不是單向的說教，而是言傳身教的力量傳遞。組織校園活動時，他總以策劃者與參與者的雙重身份，與學(xué)生并肩作戰(zhàn)；處理班級事務(wù)時，他堅持公平公正的原則，讓每個學(xué)生感受到被尊重與信任；面對突發(fā)狀況，他沉著冷靜、果敢應(yīng)對，用行動詮釋責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。每一項班級事務(wù)，他都身體力行，以躬身垂范的姿態(tài)，為學(xué)生樹立最鮮活的榜樣，讓教育在潛移默化中浸潤心靈。

匠心獨(dú)運(yùn) 構(gòu)建育人體系

“治大國若烹小鮮”，班級管理同樣需要智慧與匠心。趙銀奎老師深耕教育一線，潛心鉆研班級管理之道，構(gòu)建起一套科學(xué)高效的育人體系。他以民主為基石，與學(xué)生共同制定班級公約，讓規(guī)則成為凝聚集體力量的紐帶；以激勵為杠桿，創(chuàng)新實施“成長積分制”，將學(xué)生的點滴進(jìn)步化作成長的動力；以文化為靈魂，精心打造班級特色文化，讓每一面墻壁都會“說話”，每一個角落都能育人。在他的悉心經(jīng)營下，班級成為了學(xué)生成長的沃土、心靈的港灣，讓每一個生命都能在這里綻放獨(dú)特光彩。

以德為先 培育立身之本

“先成人，后成才。” 這是趙銀奎老師始終堅守的育人信條。他常說：“學(xué)習(xí)不好沒關(guān)系，先把人做好?！? 在他看來，品德是人生的基石，比知識更重要。他將德育融入日常教育的點點滴滴，通過主題班會、情境模擬等豐富多彩的形式，引導(dǎo)學(xué)生明是非、辨善惡、知榮辱。他用一個個溫暖的故事、一次次真誠的談心，為學(xué)生點亮心靈的明燈；用包容與理解，呵護(hù)學(xué)生的個性與夢想；用言傳身教，教會學(xué)生如何做人、如何處世。在他的引領(lǐng)下，學(xué)生們不僅收獲了知識，更塑造了健全的人格和高尚的品德。

凝心聚力 勇?lián)歉芍?zé)

“單絲不成線，獨(dú)木不成林?！? 作為年級班主任的骨干力量，趙銀奎老師深知團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。在年級工作中，他主動擔(dān)當(dāng)、積極作為，既善當(dāng)“領(lǐng)頭雁”，又甘做“鋪路石”。他積極參與年級工作計劃的制定，為活動策劃出謀劃策；主動分享班級管理經(jīng)驗，與同事攜手攻克難題；在大型活動籌備中，他與團(tuán)隊成員分工協(xié)作、密切配合，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。

榮譽(yù)加身 彰顯卓越成就

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！?十余年間，趙銀奎老師以不懈的努力和執(zhí)著的堅守，收獲了累累碩果。從 2016 年度先進(jìn)個人、優(yōu)秀班主任，到 2024 級新生軍訓(xùn)優(yōu)秀輔導(dǎo)員；從“華山杯”大學(xué)生藝術(shù)節(jié)先進(jìn)個人，到全省職業(yè)院校學(xué)生技能大賽中職班主任能力比賽業(yè)務(wù)能力組三等獎…… 每一項榮譽(yù)的背后，都是他辛勤耕耘的見證，是他教育智慧的結(jié)晶。這些榮譽(yù)不僅是對他個人能力的高度認(rèn)可，更是他為學(xué)校發(fā)展添磚加瓦的有力證明。

“十年樹木，百年樹人?！? 趙銀奎老師用十年光陰，在教育的沃土上深耕細(xì)作，以師者匠心，培育桃李芬芳。他如春風(fēng)化雨，滋潤著學(xué)生的心田；似燈塔閃耀，照亮著學(xué)生前行的道路。相信在未來的日子里，他將繼續(xù)懷揣教育夢想，在育人之路上砥礪前行，書寫更加輝煌的教育篇章。

撰稿 | 馮旭梅（一年級管理組）

編輯 | 王淑萍

初審 | 關(guān)志斌

復(fù)審 | 吳   金

終審 | 楊新潮